中高生と話をすると地理、特に世界地理の知識が、人によって大きな差があることに驚かされます。受験で詰め込んだわけでもないのに、総じて、成績上位の子たちは知識豊富。この差はいったい、何から生じるのでしょうか？

歴史と違って地理には、時系列やストーリー性があまりありません。ですから、歴史や数学のようにわかってくると面白い、とか、国語や英語のように文章の内容･題材に興味を感じて…などはほとんど期待できません。

また、一般的に、興味/関心がないこと、興味/関心を持ちにくいことは記憶に残りにくい、と皆さんも経験的にお分かりだと思います。脳生理学的にもその通り。つまり、地理には興味/関心を持たないと覚えるのに苦労する、ということ。

地理は受験に関係なかったし、別にスリランカの首都(スリジャヤワルダナプラコッタ、コロンボから遷都)なんか知らんでもエエし！って、その通りです。でも、地理的なセンスがあれば視覚イメージが記憶の定着に寄与し…。

いや、たとえ、世界に羽ばたかない未来であっても、脳を鍛えるために大切なことは「知らないことがあったら、そのままにしない」っていう知的環境です。

まずは、リビングに、地図帳（中高生が使用するので十分）を置きましょう。

テレビでニュースを見ながらの家族での会話。                                                「スー・チーさん40年ぶり訪米？」                                                                  「クリントンさん、肥えたなぁ」                                                                        「スー・チーさんのミャンマーは昔のビルマ？」                                              「ラオスちゃう？｣                                                                                               「ミャンマー/ビルマ/首都ラングーンやろ？｣
「首都ヤンゴンちゃう？｣                                                                                          「昔のサイゴン？｣                                                                                              「それはベトナム｣                                                                                              「ハノイってどこやった？｣                                                                                      「ほらぁ。こんなとき、サッと地図を出せるのが『子供を伸ばす』知的環境ちゅうモンやで｣                                                                                                               「って言うか、スー･チーさんってマラソンの有森に似てない？｣

ツイート2012/09/22